Мақолада асосан ўқувчиларни тўгараларга жалб қилишда ижодкорликнинг илмий – техникавий, ижодкорлик жараёни – методик тизим бўлиб, унда ўргатувчи ва ўрганувчилар ўзаро боғлиқ муносабатлари ҳақида сўз юритилади.

Ушбу мақолада тўгарак ишларида талабаларнинг тайёргарлик даражалари уларнинг объектлари ва талабалар тайёргарлик даражалари вариант таркиби, ҳар хил мураккабликдаги ижодкорлик объектлари учун шартли равишда бир хил тайёргарлик даражасига боғлаб ифодаланади.

Мақолада интерфаол метод ва замонавий педагогик технологиялар асосида таълим олувчиларда креативлик кўникмаларини ривожлантиришнинг аҳамияти баён этилган. Бунда асосий эътибор компетенциявий ёндашув асосида таълим олувчиларда креатив қобилиятларни ривожланганлигини аниқлаш мезонлари ва механизмларини такомиллаштиришга қаратилган. Интерфаол ўқитиш методлари ва технологиялари воситасида таълим олувчиларда креативлик қобилиятларини ривожлантиришнинг интеграллашган методик тизимини такомиллаштириш, креативлик қобилиятларнинг ривожланганлик даражаларини аниқлаш ва мавзуга доир илмий асосланган тавсиялар тақдим этилган. 

Бугунги кунда мамлакатимиз умумий ўрта таълим мактабларида 40- 45 дақиқа дарс машғулотлари олиб борилади. Бунда ўқувчи фанлардан, жумладан “Информатика ва ахборот технологиялари” фанидан ўтиладиган мавзуларни баъзи бир қисмини ўзлаштира олмаслиги мумкин. “Ушбу муаммони бартараф этиш учун ўқувчиларнинг дарсдан ташқари ўқув фаолиятига алоҳида эътибор қаратиш лозим [1].

Креатив потенциал билиш жараёнига йўналтирилган ижодкорлик билан чамбарчас боғлиқ бўлиб, анъанавий тафаккур юритишдан фарқли равишда тафаккурнинг тезкорлиги ва эгилувчанлигида, янги ғояларни яратиш, қобилияти, шунингдек, шахс характерига хос жиҳатлар – бир қолипда фикрламасликда, ўзига хосликда, ташаббускорликда, ноаниқликка тоқат қилишда, заковатли бўлишда акс этади. 

Мақолада физика фанини ўқитишда таълим сифатини янада яхшилаш борасида фанлараро алоқалардан, таълимнинг турли хил шакллари ва усулларидан фойдаланишни амалга ошириш атрофлича кўриб чиқилган. Таълим муассасаларида физика фанини ўқитишда педагогик технологиялардан фойдаланиш имкониятлари очиб берилган.

Maqolada ta’lim tizimiga kirib kelayotgan yangi xalqaro tajribalar asosida o‘quvchilar bilimini oshirishga qaratilgan  STEAM ta’limii joriy etilishi keng tahlil qilingan. Bugungi kunda biologik ta’lim tizimiga STEAM  kompetensiyalarni tadbiq etish ta’limga bo‘lgan munosabatini tubdan o‘zgartiradi va maqolada bo‘lajak mutaxassis egallashi lozim bo‘lgan STEAM kompetensiyalar va ularning

Ихтисослашган мактабларда ўқувчиларнинг ижодий фаолиятини шакллантириш ва бошқариш таълим олувчиларнинг ижодий фаолиятини бошқарув менежменти, дидактика, шунингдек, методика фанлари интеграцияси асосидаги янги, замонавий йўналишга йўналтиради. Бу фаолият ўқувчиларнинг иқтидори ва креатив фаолиятини тадқиқ қилиш, анъанавий мавзуларни ўрганишга нисбатан бирмунча мураккаб кечади. Мазкур бошқарув ўқувчиларнинг қобилиятларини шакллантириш технологиясидан асл ривожлантирш моҳиятига ўтиш бўлиб, унда янги тажриба хусусиятлари, ишлатилган ва тадбиқ этилган технология, усул, восита, риоя қилинган тамойиллар ва мезонлар асосида таълимни янги босқичга кўтаради ва тизимли бошқариш имконини беради.

Инновацион таълим моделининг афзалликларидан бири – юқори савиядаги ўқувчиларнинг шахсий мотивацияси, ностандарт фикрлаш, масъулият, ташаббускорлик, атрофда бўлаётган воқеаларга ўз муносабатини шакллантиришга ўргатишнинг диққат марказида туради. Бундай машғулотлар мустақиллик, ижодкорлик, унумли ва танқидий фикрлашнинг ривожланишига ёрдам беради, шунингдек, ўқув материалини янада кенгайтиради.

Maqolada ta’lim tizimiga kirib kelayotgan yangi xalqaro tajribalar asosida o‘quvchilar bilimini oshirishga qaratilgan  STEAM ta’limii joriy etilishi keng tahlil qilingan. Bugungi kunda biologik ta’lim tizimiga STEAM  kompetensiyalarni tadbiq etish ta’limga bo‘lgan munosabatini tubdan o‘zgartiradi va maqolada bo‘lajak mutaxassis egallashi lozim bo‘lgan STEAM kompetensiyalar va ularning amaliyotga joriylanishi haqida so‘z yuritiladi.

ушбу мақолада математика дарсларини қизиқарли ташкил қилиш учун  кичик  гуруҳлардан фойдаланишнинг усул, йўллари ва ўзига хуссусиятлари ҳақида сўз юритилган.

Мақола бугунги глобаллашув жараёнига хос  бўлиб, унда Ёшларни маънавий баркамоллик руҳида тарбиялашнинг педагогик асослари    ва унинг мазмун моҳияти  ўрганилган. Мақолада ёшлар ўртасида Ватанга муҳаббат ва садоқат, инсонпарварлик фазилатларини тарбиялашда миллий урф-одат, анъана ва қадриятларнинг    ўрни   батафсил ёритилган.

Ўқувчиларнинг бошланғич синфдаги академик кўрсаткичлари ўқитувчиларнинг касбий малакаси, шу жумладан ўқувчиларнинг ижодкорлигини ривожлантириш қобилияти билан чамбарчас боғлиқ. Технология ўқитувчисининг ижодий компетенцияси болаларнинг академик кўрсаткичларига, уларнинг кўникмаларини, интеллектуал ривожланишини ва ўқишга бўлган мотивациясини шакллантиришга сезиларли таъсир кўрсатиши мумкин.

Мақолада бўлажак технологик таълим йўналиши ўқитувчиларида ижодкорлик, моделлаштириш ,лойихалаш қобилиятларини ривожлантириш бўйича малака талаблари ва хозирги кундаги муаммолари ҳамда истиқболлари вазифалар хақида фикр юритилган.

Мақолада креативлик тушунчаси, креативликнинг  жамиятдаги ўрни, ҳозирги глобаллашув даврида креативликка бўлган эҳтиёж илмий манбаалар асосида ёритиб берилган. Таълим тизимида креативликнинг аҳамияти ҳақида фикр-мулоҳазалар юритилган.

Мазкур мақолада рубоб ижрочилиги, шу билан бирга Муҳаммаджон Мирзаев ва Тоҳир Ражабийларнинг ижодий фаолияти, маҳорат қирралари, созандалик тамоийлари хақида сўз боради.

Бугун жаҳон педагогик амалиётида талабаларни тадқиқотлар, лойиҳалар ва тақдимотлар орқали баҳолаш, уларда қатъиятлилик, илмий муаммоларни ҳал этиш, ижодкорлик, танқидий фикрлаш, тадбиркорлик кўникмалари, жамоа билан ишлаш каби ХХI аср кўникмаларини шакллантириш афзал кўрилмоқда. Мақолада ўқувчиларни тадқиқотлар ва лойиҳалар асосида баҳолаш орқали уларда ҳаётий кўникмаларни шакллантириш, адабий таълим жараёнида назорат ишларини ташкил этиш ва баҳолашда PBL (Project Based Learning – “Лойиҳага асосланган таълим”) стратегиясидан фойдаланишнинг афзалликлари ҳақида сўз боради.