Аннотация В статье в практической деятельности учителя непрерывного образования, в процессе эффективной организации уроков и решения проблемы непрерывного образования старших классов важным этапом мыслительной деятельности учащихся является обдумывание пути решения. это или выдвинуть гипотезу и обосновать гипотезу. Учебная проблема разрабатывается последовательно с проблемными вопросами, и каждый вопрос служит этапом ее решения. Компоненты проблемы, характер взаимоотношений известного и неизвестного, создают потребность в знаниях и побуждают к поиску активных знаний.
Важным аспектом организации и проведения проблемного обучения в системе непрерывного образования является то, что преподаватель должен хорошо понимать как его образовательную, так и воспитательную функции. Учитель никогда не должен давать ученикам готовую истину или решение, а должен мотивировать их к получению знаний, помогать им обрабатывать в сознании информацию, события, время и явления, необходимые в обучении и жизнедеятельности.